طوفان محمدی در نشست علنی شورای اسلامی کلانشهر اراک در نطق پیش از دستور خود با اشاره به اینکه آموزش اهمیت زیادی دارد و آموزش و تربیت نیروی انسانی زیربنای توسعه پایدار است گفت: آموزش کلید حقوق و مسئولیتپذیری شهروندی است، اما کمتر درباره این صحبت شده است که آموزش به چه معنا است؟ چه کسی متولی اصلی آموزش است؟ آیا آموزش صرفا به مدرسه و نظامهای دانشگاهی و یا رسانهها منحصر میشود؟
وی افزود: پاسخ به همه این سوالات برای کشور ما ایران که از مشکلات و مسائل زیادی رنج میبرد و ظاهرا آموزش به عنوان چارهای دسته کم برای کم کردن آنها تجویز میشود هم سهل و هم ممتنع است؛ با این حال، امروزه، آموزش، بنیان و هستی زندگی مدرن بویژه در کلان شهرها را شکل میدهد.
محمدی اضافه کرد: دههها آزمون و تجربه و تفکر درباره آموزش منجر به شکلگیری کنوانسیونها، میثاقها و پیمانهای بینالمللی شده است که تحت لوای شهرهای یادگیرنده ارائه شده است و به واقع پدیدهای جدید، دنیای شهرها، دهکدهها و مناطق را تحت تاثیر قرار داده و به صورت بالقوه به یکی از مهمترین و قدرتمندترین تحولات روزگار پرتلاطم ما تبدیل شده است.
رییس کمیسیون خدمات شهری عنوان کرد: این پدیده چیزی نیست جز ضرورت و اهمیت آموزش و مهارتهای متنوع و متعدد و انعطافپذیری در حوزه مهارتآموزی. چنین انعطافی در آموزش نشان از اهمیت، ماهیت، مفهوم و اقدامات لازم جهت هماهنگ شدن با زندگی شهری و منطقهای دارد. چنین وضعیتی منجر به شکلگیری مفهومی به نام شهرهای یادگیرنده شده است.
طوفان محمدی گفت: واقعیت آن است که شهرها، دهکدهها و جوامع یادگیری مفهومی رایج در کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه هستند، به این دلیل که سازمانها و نهادهای محلی و منطقهای دریافتهاند که آینده بهتر به رشد سرمایه انسانی و اجتماعی بستگی داشته و کلید رسیدن به این رشد در سه کلمه خلاصه میشود: یادگیری، یادگیری و یادگیری؛ که به معنای تزریق هرچه بیشتر عادت یادگیری در میان شهروندان و تشویق آنها به کمک در ساخت اینگونه جوامع به عنوان اجتماعات یادگیری است.
این عضو شورای شهر خاطرنشان ساخت: در همین راستا طرح شهر یادگیرنده محرک مهمی در دستیابی به توسعه پایدار معرفی شده است. این دستورالعمل که در سال ۲۰۱۵ توسط سازمان ملل متحد تصویب شده شامل ۱۷ هدف توسعه پایدار و برخی اهداف مرتبط به آن میباشد. این دستوالعمل بر مبنای ۵ رکن مردم، سیاره، رفاه، صلح و همکار بر ریشه کن کردن فقر مطلق، مبارزه با تغییرات آب و هوایی و مبارزه با نابرابری در همه ابعاد متمرکز شده است.
محمدی افزود: آگاهی از آموزش مادامالعمر برای شهروندان به واسطه تجلیل از نقش شهر یادگیرنده و اجرای پروژههای آموزشهای مادام العمر متنوع شکل گرفته است. شهر یادگیرنده مادامالعمر رشته وسیعی از فرصتهای یادگیری برای ساکنانش را فراهم میآورد. در چنین شهری، مشارکت به لطف پروژههای تخصصی و شبکههای بین اجتماعات، مدارس، حاکمیت محلی، دولت مرکزی و حتی پایگاههای نظامی به میزان زیادی بالا میرود.
وی عنوان کرد: برنامههای آموزشی در اجتماعات به واسطه تنوع در برنامههای خاص هر منطقه، بهبود در کیفیت برنامهها، گسترش برنامهها به موارد غیر رایج، و نظاممند شدن آموزش رسمی قابل شناسایی است و هر چند مسئولیت اصلی در رابطه با دستیابی به اهداف توسعه هزاره بر عهده دولتها در سطح ملی است، اما اجرای آن صرفا در اختیار حکومتهای مرکزی قرار ندارد. آموزش مادمالعمر و پایدار نیازمند رویکردی است که همه سطوح و همه بخشها را در بر بگیرد.
محمدی افزود: با این حال اثربخشترین و مهمترین برنامهها در سطح حاکمیت و اجتماعات محلی اتخاذ و پیاده میشوند. حاکمیتهای محلی نزدیکترین سطح حاکمیت به مردم بوده و بهترین جایگاه برای پیوستن به اهداف جهانی توسعه پایدار و آموزش مادامالعمر را دارند و از اینرو شهرها و بهویژه شهرداری در جبهه اول برنامهها برای شهرهای آموزشی قرار دارند.
طوفان محمدی گفت: به منظور همکاری در ایجاد جامعهای پایدار، مردم نیازمند ظرفیتهایی برای زندگی و کار هستند که شامل سواد و مهارتهای بنیادین، رشد تخصصی و مهارتهای شغلی، درگیر شدن در اجتماع و شهروندی فعال میشود. در جهانی که زمینههای اجتماعی، اقتصادی و سیاسی آن دائما در حال تغییر است، آموزش بایستی مستمر و مادمالعمر باشد. در این زمینه شهرها هر روز بیشتر به اهمیت آموزش پی برده و خودشان را به عنوان شهرهای یادگیرنده معرفی میکنند.
